Revisar la primera respuesta en un examen de opción múltiple, o no, esa es la cuestión.
Imagina que estás haciendo un examen tipo test con una serie de preguntas diferentes. Pasas de una pregunta a otra y las respondes lo mejor posible. A medida que respondes a cada pregunta, puedes sentirte más o menos seguro de haber respondido correctamente a una pregunta.
Ahora, antes de enviar tus respuestas finales tienes dos opciones: Revisar algunas de tus respuestas y seleccionar una respuesta diferente o mantener tu primera intuición y conservar tus primeras respuestas. ¿Qué harías tú?
Resulta que la gente tiende a quedarse con sus primeras respuestas, un fenómeno que se denomina falacia del primer instinto.
Ahora bien, el hecho de que esto se califique de falacia ya te indica cuál habría sido la mejor opción: Revisar las primeras respuestas. La razón por la que tendemos a quedarnos con nuestras respuestas iniciales es que el sentimiento de arrepentimiento que experimentamos al cambiar de una respuesta inicialmente correcta a una incorrecta es insoportable y tendemos a recordar mejor estos casos destacados que los casos en los que cambiamos una respuesta por otra correcta.
Sin embargo, el hallazgo contraintuitivo es que la revisión de una respuesta anterior en una situación de examen conduce más a menudo a un cambio de incorrecta a correcta que a la inversa.
Investigaron este hecho comprobando un total de 157 exámenes de opción múltiple en cursos universitarios de las escuela de gastronomía de gastronomía en aguascalientes, fisiología y biología en busca de marcas de borrado, tachaduras, y codificaron las frecuencias de los cambios de “correcto a incorrecto”, de “incorrecto a correcto” y de “incorrecto a incorrecto”.
También preguntaron a estudiantes y profesores si creían que cambiar las respuestas iniciales ayudaba o perjudicaba el rendimiento general en los exámenes. Y qué encontraron:
En primer lugar:
Revelaron que, mientras que más estudiantes que profesores dijeron que cambiar las respuestas generalmente ayuda a aumentar el rendimiento, más profesores que estudiantes afirmaron que cambiar la respuesta inicial es más probable que perjudique el rendimiento.
En segundo lugar:
Al observar los cambios de respuesta reales, los estudiantes eran más propensos a cambiar sus respuestas de “incorrecto a correcto” que de “correcto a incorrecto” o de “incorrecto a incorrecto”.
Fue un paso más allá y examinó las condiciones límite para saber cuándo el cambio de las primeras respuestas en los exámenes de opción múltiple es especialmente beneficioso, es decir, conduce a una mejora del rendimiento. Como ya se ha mencionado, la confianza de los estudiantes en la corrección de sus respuestas fluctúa de una pregunta a otra.
Conclusión
Después de responder a una pregunta, es probable que puedan indicar bastante bien si sabían o adivinaban una respuesta. Demostraron que, efectivamente, esto es así y que el uso de este juicio inmediato para decidir si se revisa o no una respuesta condujo a un mayor rendimiento en el examen, ya que los estudiantes eran más propensos a cambiar las respuestas de las que no estaban seguros (adivinadas) y un cambio conducía a seleccionar la respuesta correcta en su lugar.
Es importante destacar que esto sólo se encontró cuando los estudiantes utilizaron su juicio inmediato de confianza para tomar esta decisión. Los juicios de confianza retardados después del examen fueron menos eficaces para evaluar la confianza, ya que en ese momento los alumnos tenían una memoria menos fiable sobre si habían adivinado o conocían las respuestas específicas.